Public cible 

Personne à l’origine non francophone et peu ou non scolarisée dans son pays d’origine et devant se perfectionner en langue française

Pré requis

Acquisition des savoirs et savoir-faire du palier Exploration

Objectifs généraux

A l’issue de la formation, l’apprenant sera capable de maîtriser la communication écrite et la communication orale en langue française ainsi que les compétences en mathématiques/géométrie. Il aura des connaissances sur la vie socioprofessionnelle, l’histoire, la géographie et la culture française.

Lire

(Réception écrite) 

·      Comprendre des énoncés articulés logiquement comprenant des phrases simples et complexes avec un vocabulaire d’usage courrant

·      Identifier et utiliser la fonction textuelle d’un écrit d’usage courant

·      Utiliser différents écrits selon leur fonction (programme de télévision, sommaire d’une revue ou d’un catalogue, tables des matières, pages jaunes de l’annuaire, catalogue) …

Produire à l’écrit (Production Interaction écrite)

·      Produire des énoncés fonctionnels (télégramme, petite annonce, CV, agenda …)

·      Produire des énoncés fonctionnels (lettre amicale, lettre de demande de renseignements, lettre de réclamation, compte rendu de stage, fiche prescriptive, déclaration de sinistres,…)

·      Produire des énoncés fictionnels en vue de s’exprimer (récit, histoire de vie, poème, roman collectif, légende de BD) …

Comprendre à l’oral

(Réception orale)

·     Reconnaître le sens d’énoncés simples et courts. Repérer des sons, les discriminer

·     Différencier des mots phonétiquement proches. Identifier des mots dans la chaîne sonore

·     Identifier la ligne mélodique spécifique à un acte de parole

·     Discriminer les variations morphologiques dans les énoncés entendus

·     Identifier la nature de la situation de communication. Saisir les articulations logiques entre les phrases

·     Identifier les indices sémantiques et morphologiques permettant de situer les énoncés dans la chaîne du temps. Comprendre l’idée générale d’un récit et les idées secondaires transmises par divers canaux de communication (télévision, radio, …)

·     Comprendre des notions abstraites liées à l’actualité politique, sociale

·     Comprendre les arguments des divers interlocuteurs (ironie, expressions imagées ou symboliques, allusions, sous entendus) …

Converser à l’oral (Production/

Interaction orale)

·     Se repérer dans l’espace. Comparer. Donner un conseil, une consigne, un ordre

·     Se repérer dans le temps. Exprimer un désir, un souhait

·     Participer à un débat (prendre position, exprimer son accord, son désaccord, insister, convaincre, objecter, faire des concessions, négocier, demander des renseignements complémentaires, se justifier, poser des conditions, argumenter, conseiller, déconseiller)

·     Faire un récit en situation d’événements passés ou futurs. Rapporter des énoncés complexes entendus

·      Produire des énoncés en situation de communication différée (transmettre des informations par un répondeur) …

Mathématiques

·     Effectuer les 4 opérations. Utiliser les nombres décimaux. Calculer des pourcentages

·     Connaître et utiliser les outils de mesure de la température, du temps, de la longueur, de la masse

·     Connaître et utiliser les unités métriques de volume

·      Résoudre des problèmes. Utiliser la règle de trois. Mesurer les angles …

Géométrie

·     Reconnaître les figures géométriques. Mesurer et calculer des angles

·     Construire  des lignes (droites, parallèles et perpendiculaires), connaître le vocabulaire du cercle

·     Calculer l’aire (carrés, rectangles, triangles)

·     Calculer le volume d’un contenant (carrés, rectangles)

·      Calculer des dimensions réelles. Faire un plan à échelle …

Méthode(s) utilisée(s)

En fonction des stratégies d’apprentissage de l’apprenant, les différentes approches employées et conseillées par le CECR (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) sont : ül’approche communicative et/ou ül’approche actionnelle (par les tâches), üles approches pédagogiques actuelles. D’autres approches peuvent également être utilisées en fonction du profil de l’apprenant. Outre les apports théoriques et les exercices d’application, l’accent sera mis sur la capacité de l’apprenant à communiquer et interagir en situation de la vie courante et/ou professionnelle par des activités de mise en situation, de jeux de rôles, de simulation globale …

Outils d’évaluation

·     Diagnostic (Évaluation prédictive)

·     Évaluation intermédiaire (formative, auto et co-évaluation). Évaluation finale (Évaluation sommative)

Intervenant

Formateur/conseil diplômé et praticien en alphabétisation

Lieu du stage

·      Dans les salles de formations de PERFORMIA  41 Rue Garnier - 92200 Neuilly-Sur-Seine

·     Au sein de votre entreprise

Validation du stage

Attestation de formation délivrée au stagiaire

Coût  pédagogique de base

115  €  HT /  jour  /  stagiaire pour un groupe de 5 stagiaires